Prognose - EduSim

Am 21. Oktober 2026 haben wir EduSim als integriertes Datensystem vorgestellt, das von der einzelnen Kita und Schule über die Kommune bis zum Land und zum Bund reicht. Alle Ebenen arbeiten mit denselben Größen, jede mit der Datentiefe, die sie für ihre Entscheidungen braucht.

EduSim besteht aus zwei Teilen, deren Grenze der Rechts- und Aufgabenstellung der Beteiligten folgt. EduSim Analyse & Planung wird vom FiBS entwickelt und gerechnet und richtet sich an die öffentliche Verwaltung und die staatliche Steuerung: an Bund und Länder, an die Schulaufsicht und an die Kommunen als Schulträger bzw. als Jugendamt. Unter diesem Dach stehen die Werkzeuge der einzelnen Ebenen, EduSim Bildungsministerium, EduSim Schulaufsicht und EduSim Schulträger; EduSim Jugendamt ist in Vorbereitung. Das Gesamtmodell liefert die Vorausberechnungen für die Zahl der zukünftig zu erwartenden Kita-Kinder, Schüler und Lehrkräfte sowie für die Übergänge in die nachfolgenden Bildungsbereiche (Kita → Grundschule, Grundschule → weiterführende Schule, Schulabschluss → Ausbildung oder Studium), für Deutschland, jedes Bundesland und die einzelnen Kreise. Auf diesen Ebenen werden ausschließlich aggregierte Kennzahlen ausgewiesen.

Für Kitas und Schulen gibt es eigene Cockpits: EduSim Schule für Lehrkräfte, Klassen- und Schulleitungen sowie multiprofessionelle Teams und EduSim Kita für pädagogische Fachkräfte, Kita-Leitungen und Kita-Träger. Sie arbeiten mit den Daten der eigenen Kinder, die ausschließlich in der Einrichtung bleiben; angeboten werden die Cockpits über Neomera (www.neomera.de).

Wer heute über Schüler-ID und Bildungsverlaufsregister spricht, muss auch darüber nachdenken, wie es möglich ist, individuelle Bildungsverläufe datenschutzkonform analysieren zu können. EduSim beantwortet diese Frage über die Bauform: Personenbezogene Daten bleiben dort, wo sie entstehen, also in der Kita, beim Kita-Träger und in der Schule; Namen sehen nur diejenigen, die mit den Kindern arbeiten und die Klarnamen benötigen, also ohnehin kennen. Oberhalb dieser Schranke, bei Schulträger und Jugendamt, bei der Schulaufsicht und in den Ministerien, gibt es ausschließlich Kennzahlen. In die Gegenrichtung fließen Vorausberechnung, Forschungsbefunde und Rechtsstand.

Die Schranke ist zugleich die Grenze zwischen den beiden Teilen von EduSim: Oberhalb dieser Schranke liegt das Gesamtmodell des FiBS, darunter liegen die Cockpits der Einrichtungen. Kita und Schule bleiben getrennte Systeme mit getrennten Daten und treffen sich erst in der kommunalen und der Landesplanung, über Jahrgänge und Regionen, nie über Personen. Klassen, Lehrkräfte, Kitas und Schulen erscheinen in keiner Ebene in einer Rangfolge. Es wird allerdings in zukünftigen Versionen zu prüfen sein, wie die aufnehmende Grundschule von den Daten aus der Kita profitieren kann, damit sie nicht von vorne anfangen muss, sondern gleich weiß, welche Kinder kommen, und sofort mit dem passenden individuellen Lernpfad reagieren kann.

Das Land sieht in EduSim Bildungsministerium Verteilungen statt Einzelwerte, etwa wo sich Schulen verbessern und wo nicht, wo Lehrkräfte fehlen und wo es ggf. intervenieren muss. Ist die Kindertagesbetreuung im gleichen Ministerium, dann kennt es auch deren Entwicklung; ist die Kindertagesbetreuung in einem anderen Ministerium, dann gibt es EduSim Familien-/Jugendministerium. Die Schulaufsicht arbeitet mit EduSim Schulaufsicht im jeweiligen Zuständigkeitsbereich und sieht, welche Schulen heute Unterstützung brauchen und wo alles gut läuft. Die Kommune plant in zwei getrennten Rollen: als Schulträger mit EduSim Schulträger für die Schulentwicklungsplanung und die Ausstattung der Schulen, als Jugendamt mit der Jugendhilfe- und Kita-Bedarfsplanung; EduSim Jugendamt ist in Vorbereitung. Alle Ebenen erhalten Kennzahlen, keine Namen.

Schreibt man die Entwicklung der Jahre 2015 bis 2025 fort, könnte Deutschland 2040 in Mathematik 72 Punkte unter dem Niveau von 2015 liegen, im Lesen 89 und in den Naturwissenschaften 45 Punkte. Um 2040 wieder das Niveau von 2015 zu erreichen, müssten die Leistungen in Mathematik ab 2025 jährlich um rund 2,8 Punkte besser werden. Die Fortschreibung ist ein Szenario und keine Vorhersage; sie zeigt die Größenordnung der Aufgabe, an der sich Maßnahmen messen lassen müssen.

Um alle Ebenen vollständig zeigen zu können, ohne ein reales Land vorzuführen, haben wir ein Land erfunden: das 17. Bundesland mit 5,1 Millionen Einwohnern, 30 Kreisen und einer Landeshauptstadt. Seine Kennwerte sind an realen Verhältnissen kalibriert, seine Reihen gehören aber zu keinem realen Land und keinem realen Kreis. In der Vorführung führt ein Klick von der Deutschlandkarte in das Cockpit des Landes und von dort über das Schulamt und den Schulträger bis in eine Musterschule und eine Musterkita.

So wird sichtbar, was eine Länderfassung von EduSim Analyse & Planung leistet: Kita-Bedarf, Schulnetz, Lehrkräfte, Abschlüsse und Übergänge hängen zusammen, und die Entwicklung kann sich von Kreis zu Kreis deutlich unterscheiden.

Im 17. Bundesland geht die Zahl der Kinder unter drei Jahren bis 2040 im Landesdurchschnitt um rund 6 Prozent zurück. Zwischen den Kreisen reicht die Spanne aber von etwa minus 19 Prozent bis plus 7 Prozent. Für die Kitaplanung ist der Landesdurchschnitt deshalb eine schwache Richtschnur; entscheidend ist der Verlauf im einzelnen Kreis. Die Karte ist schematisch, Lage und Grenzen der Kreise sind erfunden.